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参考资料：雷竞璇《一页独特的古巴华侨史:从革命先锋到苟延残喘》吴剑雄《十九世纪前往古巴的华工（1847-1874）》袁艳《融入与疏离：华侨华人在古巴（1847-1970）》雷春仪《中华文化对古巴社会的影响》。notingthattheeconomycouldshrinkbyasmuchas2percentin2019.ZenzalsotriestojustifyhisestimatesbycitingreportsfromRadioFreeAsia.那么，混龄教育，何以让儿童有学习主动性？2.混龄教育：何以让儿童有学习主动性？为什么混龄教育让孩子学习有了自学的主动性？在没有回答这个问题之前，我想起了10多年前，一个过去的同事，给我讲的发生在他身上的教育孩子的事情，由于以前他从事过教育，他认识了一位小学三年级的老师，有一段时间他比较忙，就让他4岁的孩子在三年级的这个老师哪里教室里溜着玩，由于是山区的小学校，校长与别的老师也不怎么管，这种情况在山区的小学校比较普遍，大部分老师都是代课的，于是就边带孩子边代课边教学，于是他的孩子就做了4个多月的旁听生，后来，这个代课老师告诉他与妻子，你家的孩子才4岁，为什么能够回答我提出的问题？为什么三年级8-9岁的孩子按部就班学习却不能回答？是神童吗？很可惜，由于这个老师家庭的原因，她的代课也结束了，孩子也没有在教室里继续溜着玩下去，同时他很害怕这样的教育是拔苗助长，对于孩子以后的成长不利。假如我们能与其他团队共同探讨，通过目标分解，共同制定符合目标的关键结果，这将减少大量无效的沟通，团队的合作绝对比以往更好。
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